而立一早：千千、湯包、安安、蒨蒨、豪豪
上週一雖然遇到上下課翻轉日，但孩子們都利用許多額外的時間繼續在研究中努力，認真的態度值得肯定！今天上課一開始，老師也針對大家近日整理文獻遇到的幾種情況，提醒大家注意：
1. 練習與別人對話：老師以大家的報告內容為例，有時報告的呈現會讓閱讀者心想「為什麼只有找這個？為什麼需要找這個？」，但報告的目的就是要讓閱讀者能夠理解，因此部分文獻可以加上一兩句話作為前言，讓閱讀者更容易理解。
2. 小結：雖然大家都知道小結是「以自己的話說」、「說研究者要怎麼做？為什麼？」但實際撰寫時還是過於簡略或有遺漏，今天我們也以彼此的報告為例，建議以自己的文獻整理向度檢視「是否有回應」，寫小結的過程就是在規劃自己的研究，是很重要的。
3. 運用AI的呈現方式：由於部分「技能步驟」性質高的文獻有時無法直接在網站中找到解答，大家也會求助於AI，老師也請大家若使用AI對話，則需呈現「如何問、如何答、驗證結果、對話連結」，也是一種資料蒐集的方式喔。
【個別研究進度】
＃安安：以動畫影片提升高年級同學對棒球的了解和興趣
自主的安安上週自動自發的把問卷的文獻內容及小結都初步進行整理，但還有一些需要調整的地方～今天老師在上課一開始針對文獻內容和小結的書寫方式進行詳細的說明。整理小結時，我們可以當作是在跟別人對話來介紹研究，所以要用自己的話表達，並且說出「會怎麼做」及「為什麼會這麼做」，這樣才可以讓閱讀研究的人更清楚知道研究的目的喲！
安安針對老師提供的文獻進行閱讀與整理，過程中會主動篩選出重要的資訊並補充到文獻裡面，做得很好！補充的同時，也和老師一同釐清了問卷目的跟問卷題型，這幫助我們之後可以更有策略地設計調查工具～安安在最後也進行了小結的整理，有嘗試用自己的話表達清楚，很棒！但在敘述的同時也須注意表達的完整度喔！
＃千千：使用策略型桌遊提升人的自信心
今天我們先共同檢視第一筆文獻「自信心的特質與具體行為」相關內容，千千先呈現特質與具體行為的定義，並透過表格呈現出各筆文獻中提及的特質和具體行為，思緒非常清楚也有結構的呈現，非常認真～但我們在檢視內容時也發現幾個問題：
1. 提取的關鍵字過多：彙整各比文獻的關鍵字後，會發現最中的特質有9項，後續在提取具體行為和設計問卷時，可能會有過多或不夠深入的問題，因此要盡可能連結各個關鍵字，找出大方向。
2. 審查時的文獻未使用：目前使用到的文獻多為提升自信心的文章，但有關自信心的定義其實與一開始審查時提出的班杜拉的心理學理論、林士傑心理師提出的控制感有關，應該先從這兩筆文獻著手，提取出的資料會更有說服力。
3. 要區分AI和自己的想法：在關鍵字轉換用詞時，可發現千千透過與AI對話，會提出許多專業的術語，但老師希望千千先用自己的話表達看看，可借用AI提供的詞彙，但要是自己能說明的詞，才是有效的思考喔。
千千也依以上三個問題進行調整和補充，討論中老師也提醒千千，文獻＞特質＞具體行為的連結，都是為了在最後問卷的呈現上，讓自己和研究對象更好理解，雖然會較耗時，但一定要找到清楚的邏輯喔！加油！
＃蒨蒨：不同主要材料與添加物對可食用湯匙的承重與軟化影響
蒨蒨今天主要透過表格整理可食用湯匙的文獻，先前已經依據標題、麵團比例、主要材料、添加物、成品形狀製作、結果以上向度整理出重點，今天在討論中也發現：作法也是非常重要啊！但沒想到，研究報告中的作法描述都不夠完整，目前只擷取到其中一筆提到以烤箱製作，要繼續有耐心地尋找啊～
＃湯包、豪豪：提升三年級數學能力的Roblox遊戲設計
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