而立一早：千千、湯包、安安、蒨蒨、豪豪
今天孩子們持續整理各自的文獻資料，重點不是資料的多寡，而是要從中理解，並依據研究的需求和目標進行判斷喔～
【個別研究進度】
＃安安：以動畫影片提升高年級同學對棒球的了解和興趣
雖然上週放連假，但認真的安安也利用時間持續整理文獻資料，非常認真！今天我們一同釐清了「探索型研究調查問卷」「描述型研究調查問卷」跟「因果型研究調查問卷」的特色以及優缺點，討論過程中安安會嘗試思考不同類型的問卷應該會如何運用在自己的研究上，做得很好！
接著，在查找問卷製作方法的文獻前，安安和老師討論後發現「一份好的問卷需要站在研究者跟研究對象的角度去設計」。因此安安整理出，「對於研究者來說，好的問卷需要清楚、看得懂而且好分析」，是很棒的觀察呢！
安安在討論過程中，練習可以站在研究者與研究對象的角度去思考，是很棒的嘗試！也期待之後在討論時可以多多從自己研究的角度出發構想哦～
＃千千：使用策略型桌遊提升人的自信心
千千今天持續整理自信心的相關資料，在整理的過程中，千千也發現文獻中的語句有的比較抽象，因此還需要轉化成具體行為，才能夠真正運用在問卷當中，因此與老師討論後，也透過表格的方式呈現文獻中自信心的描述，並轉換成小學生情境的角度，進一步描述自信心的具體行為，雖然轉換的過程需要一些時間，但相信完成轉換後的描述，可以讓問卷內容更完整喔～
＃蒨蒨：不同主要材料與添加物對可食用湯匙的承重與軟化影響
今天蒨蒨持續修改研究中的名詞解釋，包括可食用湯匙、承重、軟化三個項目，經過先前的經驗，蒨蒨很快地掌握教育部辭典與教育字典的解釋，並轉化成自身研究中的說法，做得很好。
接著蒨蒨也進一步確認文獻蒐集的面向，我們透過心智圖確認「可食用湯匙」的文獻分支，包括：材料（主要材料、添加物）、麵團比例、湯匙尺寸或形狀，一開始蒨蒨還擔心資料內容不夠齊全，但仔細閱讀才發現寶藏都在文獻中啊～加油！
＃湯包、豪豪：提升三年級數學能力的Roblox遊戲設計
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