而立一午：彳亍、彥彥、小志、芯芯、阿卡獎、江江、晨晨
【研究架構】
今天一上課，我們先一起回顧研究的整體架構，並依據孩子們不同的研究取向列出各自需撰寫的項目，分別為：
＃而立學堂組：動機、目的、名詞解釋、研究對象、研究材料、研究過程、結果、心得
＃獨立研究組：緒論、文獻探討、研究方法等
【文獻探討、整理】
接著我們針對文獻探討進行說明，往常我們從網站上搜尋到資料時，需要運用複製/貼上功能直接貼入檔案中，並自我進行整合，依照研究內容提出想法；若是一次有6、7筆資料，我們可以如何進行整合或是選擇適合自己的呢？
透過討論，我們發現選擇時需要有「篩選依據」，如果我們需要的是歷史悠久的，那就會先從資料中比對中歷史資訊、如果是需要評價高的，則需要找出評價方式。
2.比對來源：匯入資料來源後，NotebookLM會自己整理出摘要，可以透過對話請AI整理摘要、表格分析，由於AI會透過自己的方式解讀文字，因此一定要自己看過原始資料喔！
3.分享連結：完成小結後必須附上筆記本連結，讓老師確認孩子與AI間的對話。
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【獨立研究】
＃彳亍：製作<促進自行車行車安全>的ROBLOX遊戲
今天彳亍針對老師給予研究動機的建議加以精進，針對網路搜尋腳踏車事故的原因加以整理，完成後，老師建議他可以運用AI加以潤飾文字，但需要堤防AI會無中生有或是誇張化的說法！彳亍使用後也進行了比對，修正AI寫法後精進了自己的動機，看來彳亍和AI成為好朋友，而且是可以運用與掌控AI的人哦！
【而立學堂】
＃芯芯：為小提琴同好者找到曲目的演奏情緒
今天原本帶著渾沌眼神的芯芯，在打開上週檔案後，馬上補血完成！今天進入到自我寫出介紹詞，能夠運用短暫10分鐘時間就寫出第一段，並且還能夠自我精緻化呢！重點是當老師在他旁邊與彳亍討論時，芯芯還會說出：老師，你好像在我旁邊，我會寫不出來！（這就對了！主動表達自己的感受與想法，不失禮貌地說出來，芯芯真的進步太多了！不過3月底前還是要訪問提琴老師成功哦！）
＃江江：創作螳螂的圖地反轉圖形（圖地反轉）
上週整理螳螂資料後，今天江江也試著運用AI彙整圖地反轉的資料內容，江江先依循步驟將網頁轉換為PDF檔，並放入AI進行解讀，並請AI進一步以表格整理出定義、畫法和特色，其中也試著和AI對話，釐清自己較不清楚的「負空間」代表的意思。
由於今天耗費較多時間與AI對話，我們也先透過筆記紀錄整理資料的方式，下周則會先彙整各筆資料的原始內容，再以自己的話進行整理並寫出小結喔。
＃彥彥、小志：增進身心障礙者的手眼協調的遊戲
今天午休時間先瞭解NOTEBOOKLM的使用方式，待周五午休嘗試操作，並繼續進行研究實作。
＃阿卡獎：創作代表116級的吉祥物
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