而立一早：千千、湯包、安安、蒨蒨、豪豪
【個別研究進度】
＃安安：以動畫影片提升高年級同學對棒球的了解和興趣
今天安安先向老師說明研究審查後的建議，並根據研究問題擬定出研究目的，包括：調查高年級同學對棒球的了解和興趣、製作棒球介紹動畫影片等。
成功拿到下學期研究日誌的安安今天也進一步擬定相關研究期程，包括撰寫緒論、文獻探討、研究預試，由於安安較晚開始撰寫動機，今天也全力衝刺生出第一版動機，再與老師討論後，仍需以更具體的行為和感受進行描述，才能強化研究者的動機喔。
＃千千：使用策略型桌遊提升人的自信心
上周已經著手撰寫緒論的千千，今天完成第一版的動機、目的與名詞解釋，其中名詞解釋的部分，也鎖定自信心和策略型桌遊進行說明。課堂中，千千也與老師共同檢視動機和目的內容，並提供以下建議進行修改：
1. 動機中能描述個人選擇研究題目的思考脈絡，但在語句陳述上仍需情緒或轉折的描述，會讓整體文章更加通順，千千也發現自己很常重複使用相同的句型，試著換句話說也是一種調整的方法喔。
2. 目的的撰寫方式較長也顯得較拗口，因此我們試著簡化語句擷取「目的」重點，閱讀起來也更容易理解。
3. 原本千千預計在以問卷瞭解三~五年級缺乏自信心的原因後，再蒐集策略型桌遊與自信心相關的資料，但老師也請千千思考，問卷中是否會提及桌遊的內容，或回答結果可能影響桌遊的設計，因此也將資料蒐集移至前方，讓問卷設計的內容可更完整。
＃蒨蒨：不同主要材料與添加物對可食用湯匙的承重與軟化影響
上週拿到審查結果後的蒨蒨，主動利用週五午休到教室和老師討論，以確認後續研究方向，蒨蒨也整理出幾個重點，包括：
1. 以測量「承重」取代硬度
2. 擬定實驗設計的組別
3. 待確認：承重將測量裝飯與裝湯的重量；軟化將測量裝湯後的狀態
方向大致擬定後，蒨蒨也先和老師共同討論並進一步撰寫研究目的，包括：製作不同主要材料與添加物的可食用湯匙（共分為三種主要材料、兩種添加物）、測試可食用湯匙的承重、軟化程度，詳細內容仍須和老師確認。
＃湯包、豪豪：提升三年級數學能力的Roblox遊戲設計
上週兩人發現三年級數學除法學習內容不只是「二位數除以一位數」，也因此留下了小任務，今天上課我們先共同確認小任務的結果：
1. 題目範圍是三上、三下、綜合？
根據湯包的再次確認，發現下學期的題目還有三位數除以一位數，為了瞭解玩家上下學期的內容是不是都學會了，兩人決定採取「綜合」方案，需融入三上三下的範圍。
2. 之前查詢過哪些資料：由於兩人週間都沒有空檔來閱讀，因此今天也先檢視先前查找到的文獻再做討論。
討論前，我們也先共同思考出題時要注意的事：
(1) 要有容易錯的概念
(2) 不可以太困難(盡量不要包含兩個以上的容易錯的概念)
老師也特別提醒參考文獻時應該要「先附上原文，再寫自己的想法」，湯包和豪豪找出之前查詢的參考資料《國小三年級學童除法單元之錯誤類型分析》，先擷取摘要，接下來再歸納想參考的概念：
(1) 九九乘法背錯
(2) 可能忽略0
(3) 可能餘數大於除數
(4) 計算到最後忘了寫餘數
共同討論完後，今天也分工進行以下任務
湯包(製作遊戲)：解決 [第一題]→[第二題]路線中部分物件飛走的問題，進入題目的區塊待確認
豪豪(設計題目)：以「九九乘法背錯」為重點擬定第一題，但因為以三位數除以一位數的錯誤回答作呈現，是否融入過多概念則待確認。
【協助撰寫文獻的AI工具：NotebookLM】
下課前，老師也利用時間指導大家使用撰寫文獻探討的協作工具：NotebookLM。我們也先回顧撰寫文獻的方式，過往老師會請大家撰寫時嘗試用自己的話描述看看，其實是在訓練大家的理解和表達能力，但真正撰寫文獻時，我們需完整呈現原始資料的內容，不能隨意更改。
在比對資料和確認與自己研究題目的相關性後，進一步撰寫出的小結，才是以自己的話陳述。
我們也透過其他同學的研究題目與相關資料進行練習，操作中，老師也提醒大家幾項重點：
1. 網頁可能閱讀不完整，建議存為PDF檔之後再餵資料。
2. 因為AI會自己的話再次解讀說明，需確認它的說法來源（段落後的小數字）。
3. 以自己的角度寫出小結，並附上與AI對話的筆記本連結。
說明後一定要自己嘗試看看，才能知道如何和AI對話喔！
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