今天上課前，我們除了確認各自的研究進度，老師也向獨立研究組的孩子說明題目審查時的注意事項，包括：
＞頁面：第一頁為封面頁，其餘頁面依據任務順序排列
＞期限：下週五(1/9)為最終申請時間，請各位研究者留意
＞審查與紀錄：向老師提出申請日期後，可記錄在表格中，也請找一位記錄人員協助記下審查時老師的提問與建議。
今日各組的研究進度如下：
【獨立研究組】
＃錢寶、（小哈妮：午休、第五節）：北市中山國小六年及資優班之畢業歌創作
今天聽完老師說明如何製作完整的簡報之後，兩位就開始調整自己的簡報，共有兩個方向：
1.資料的整理只有一類，尚缺一類，所以經討論後新增畢業歌類型的資料，查詢資料後，目前有四首歌，但尚未分析是何種曲風，需再進一步討論。
2.從查詢的資料中－作曲的靈感可以從六大方向來著手，原本想選擇自己的曲風，但經與老師討論後，發現若可以選擇到大家共同喜歡的曲風更應該符合116級，所以這部分將調整作曲的方向。
老師也發現，兩人在研究中扮演的角色略有不同，一個擅長文字輸出和步驟化；一個則擅長靈感連結和記憶，有時能夠互相補足彼此不擅長的部分，但有時也會一起陷入混亂，在臺上回答時可要小心，才不會陷入混亂喔！
＃阿修、阿貴：創立Canva AI社進行服務
面臨下週五即將截止的題目審查會申請，兩人不疾不徐的面對著...感覺從從容容游刃有餘呀！（只是感覺）目前兩人分工處理簡報，興趣、能力、重要性都已完成，但文獻的分類及每類三筆資料還需要再繼續整合！在蒐集文獻時，修能確認資料來源是可以信任的網站，但在與老師討論時，與老師的問答的結果會每次都不一致，「要增進的是哪個能力呢？答：高層思考能力」、「之前兩人已經確認是人際合作能力，所以改成高層思考能力？」、「是高層思考力，但也要人際合作能力...」，也請修要再次確認連結與資料相關性喔～
另一方面，貴則針對CANVA AI的教學內容進行搜尋，目前已經整理出四項重點功能，但還未貼上相關連結，今天也會再利用其他時間到教室完成簡報剩餘內容，希望下周五可以一起確認討論，先來促進兩人的人際合作吧！
【而立學堂組】
＃小志、(彥彥)：身障同學的投石玩具
今天小志先看彥彥所寫的興趣和能力之後，自己也嘗試完成興趣和能力的敘寫，此外，也增列了研究目的，表現得非常好。完成上述的任務之後，接著我們進行整理資料，老師以過去的研究當作範例，說明資料整理的幾個要點：
1.找到跟自己研究相關的資料，例如若是找到項商品的資料就跟研究不太相關
2.要先閱讀過所有的資料，並將與研究相關的重要資料複製貼上，並加以整理
3.提取與研究有用到的資訊當作小結
在了解資料是如何整理後，小志試著整理自己所找到的資料，目前有將重要的資料複製整理，但是尚未完成小結的部分，下次上課可以再進行此部分。（下周一午休上課）
＃恬恬：可食用史萊姆
恬恬今天發現自己的研究目的還未完成，因此也著急的想要找老師討論確認，老師也藉機讓恬恬試著梳理自己的想法，也發現「想出目的」對自己而言，並沒有想像中的困難喔～
恬恬先參考過去自己撰寫的研究報告，並根據這次的目的列出各階段的目的，包括：蒐集可吃史萊姆的作法、蒐集可變形史萊姆的做法、比較並找出可吃並可變形史萊姆的作法、實際製作
接著我們也進一步蒐集可吃史萊姆的資料，今天恬恬先整理了「棉花糖」史萊姆的做法，包括文字與截圖畫面，且都是自己操作完成，真是太棒啦！
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