而立一午：彳亍、彥彥（小志）、芯芯、豪豪（湯包）、阿卡獎、江江、晨晨
今天中午的研究課，我們進行了第一場獨立研究題目審查會議！除了原本上課的同學外，也有幾位其他組別的同學前來觀摩，感受現場的問答氣氛～而立學堂路線的孩子們，也都陸續完成了動機、目的的撰寫，陸續展開文獻的蒐集囉！
【獨立研究】
＃彳亍：製作<促進自行車行車安全>的ROBLOX遊戲
彳亍是116級第一位題目審查會的申請者，一開始，我們便給予三選一（溫和、嚴厲、一般），選中"一般"後似乎鬆了口氣！審查開始後，老師先提醒站姿、眼神等基本的姿態後，再根據研究的方法、流程、文獻級目的一一檢視給予意見，而協助記錄的阿卡醬也一一的記錄下來。審查後，彳亍馬上和老師討論要改的方向，目前進行搜尋國中端自行車考照的筆試題目，做為研究對象從"不知"到"知"的宣導範圍！
＃晨晨：運動衣發臭
在晨晨的研究中，對於材質的了解，以及最終要選那些材質來進行研究，都是在研究之前要非常清楚的內容，但是在今天的討論中，發現晨晨對此似乎不夠瞭解，需要再進一步查詢相關資料，以提升自己對這方面的認知，如此才能進行後續的實驗。晨晨也發現自己查找資料的時間不足，因此提出利用周二下午專訓課請假的時間，到資優班繼續搜尋資料，加油～
＃阿卡獎：推廣減碳繪本
彳亍審查後，馬上給予阿卡醬過來人的建議，包含：名詞的定義、興趣.能力的證明，並且請阿卡醬要能夠先從認知做起（讓人了解即可）！阿卡醬除了思考這些問題外，老師也請她要再審查前先確認低碳的碳來源、為何要減碳、與地球環保的相關哦！而阿卡醬很有挑戰的決心，還提出希望委員能夠用嚴厲的方式進行審查呢！（目前提出本週五審查）
【而立學堂】
＃芯芯：為小提琴同好者找到曲目的演奏情緒
今天芯芯繼續文獻整理，搜尋音色和技巧有很大的關聯，因此搜尋了相關的網站；今天學習了簡體字轉繁體字的方法，也學習用AI模式初步蒐集資料後，再自己檢視後進階搜尋的方法。
今天有一段神祕的對話，
芯：「可是，這不是獨立研究的難度了嗎？」
師：「對呀！你有這能力的...」
芯：「...」
到底是期待還是恐懼，讓我們繼續研究下去囉！
＃江江：認識與創作錯視覺圖形（圖地反轉）
今天江江先以「圖地反轉的定義、畫法」作為搜尋目標，但很快的發現第一個難題：AI摘要中的文字，和AI所附上的網站文字並不完全相符，因此在確認原始資料來源時，也產生較大的困難。老師先讓江江理解AI運作的模式，學習將AI說的話當成「AI理解後的說法」，這個說法可以先讓我們有初步認識，也可以運用文字搜尋相關資料，從中確認「可理解」、「可應用」的來源。
江江在實際操作後，發現說法清楚簡單的網站，並從中整理出圖地反轉的定義和特性，釐清何者是「圖」、何者是「地」，更提到「特性」可做為後續創作時的參考，非常棒喔。
＃豪豪（湯包）：以ROBLOX設計數學跑酷遊戲
午休時間豪豪與湯包兩人先根據上午的湯包進度進行分享與確認，主要由湯包說明文獻整理的架構和自己查找的內容，第五節也由豪豪繼續資料的蒐集和整理，討論和完成事項如下：
【兩人共同確認】
1. 文獻架構和分工已確定，部分用詞則待豪豪提出建議後調整。
2. 討論影片類型文獻的整理方式，會以文字搭配截圖呈現步驟與成果。
【蒐集文獻－豪豪】
湯包回教室後，豪豪也繼續蒐集負責的文獻內容，今天主要搜尋除法與電玩跑酷遊戲的定義，在三年級除法方面，找到非常專業的課程綱要資料，包含一百多頁的內容十分豐富，但可能要再聚焦「除法」重點，才會更好理解和呈現；跑酷的部分則多是現實生活的跑酷定義，因此老師也請豪豪先想想電玩跑酷和實際跑酷的差異，下週再一起釐清搜尋方向喔！
＃彥彥、（小志）：增進身心障礙者的手眼協調的遊戲
中午兩人準時的抵達教室，預計共同討論與完成的事項如下：
1.目前確認要玩的遊戲有打地鼠、彈珠迷宮和積木
2.兩位雖然已經整合好研究動機，但是在與老師討論過後，已由彥彥進行修改，包含描述特教班同學的現況，以及增進手眼協調後，對生活有何幫助，目前修改完成，做得很好。
3.研究目的的修改，目前有擬定了四個研究目的，除了進行整合以外，也調整先後順序，讓研究目的更有邏輯性。
4.請彥彥先選擇一項玩具，並以自我對特教班同學的認知，思考看看玩具改造的可能性。
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