而立一午：小哈妮、彳亍、彥彥（遲到）、芯芯、豪豪（湯包）、阿卡獎、江江、晨晨
【獨立研究】
這周獨立研究組的同學再次進入新階段：查詢資料、研究方法。其中關於查詢的重點與研究方法，老師也先做提醒。
1. 資料來源：不要AI摘要，要實際網站。AI摘要是可以善用的工具，但整理在檔案中的網站，必須是實際的網站，且能在表達的過程中引用出「網站」與對應的「資訊」，才是有根據且精準的引用喔。
2. 關聯分類：目前大家都已經依據研究主題，查詢到許多不同的相關資料，我們也以可食用湯匙的主題進行舉例，如果自己查到了十筆資料，可能有三筆跟做法有關、三筆和比例有關、四筆和脆度有關，請以分類呈現自己的思考過程喔。
我們也回顧三種研究方法：實驗、訪問、問卷，大家對於自己應該選擇的研究方法已有一些方向，也請寫出自己的選擇原因作為說明喔。
＃小哈妮（錢寶）：116級畢業歌曲之創作
經過上周五的討論和搜尋後，兩人發現兩人的音樂基礎不一定能輔助自己完成作曲，因此需從「作曲＋作詞」、「作詞」兩個面向進行選擇，為了判斷自己是否具有作曲能力，小哈妮也從作曲的方向蒐集相關資料，今天主要將先前蒐集到的一筆作曲資料整理成文獻內容，還需要繼續搜尋不同的作曲方式喔。
而因為小哈妮與夥伴原先的研究時間並不相同，因此老師也會再與家長和級任老師確認，經過同意後會再調整為周五中午組別上課喔。
＃晨晨：運動衣發臭
依據上次討論，晨晨原本是要以不同的衣服洗法來看對臭味的影響，但是尚未說明其選擇的原因是甚麼，所以今天我們先用AI的方式查詢衣服的材質、洗法和洗衣精等不同變因，看看哪一項的研究是比較有研究的價值，經比較之後，發現是從不同衣材質方面的研究價值最高，經晨晨再三考慮之後，決定更改操縱變因為衣服材質。
其次，在科學實驗的過程中，研究工具是另一項影響實驗是否能順利進行的重要因素，經查詢相關資料後，發現高階的臭味檢測的工具都非常昂貴，雖然有一些較低價位，但是是否能達到預期的效果，目前尚無法確認，所以需要再進一步了解要採用何種研究工具。
而在重要性的撰寫上，目前晨晨著重在「汗味」的影響，但仍未明確具焦，我們也將另約時間，從目前查詢到的資訊再次思考重要性喔。
＃彳亍：製作<促進自行車行車安全>的ROBLOX遊戲
彳亍發現先前自己蒐集的資料並未完全整理保存，今天也花了一些時間確認自行車安全等相關資訊，目前已經找到了小學生學習自行車需求的相關資料，但仍未找到聚焦高年級的依據，每次搜尋都要養成保存資料的好習慣，才不會欲哭無淚啊～
而彳亍也透過湯包獲得電腦老師分享的ROBLOX製作秘笈，老師也藉機指導彳亍「文本資料」的參考資料格式，也期待獲得秘笈後，彳亍可以展開ROBLOX的鑽研喔！
＃阿卡獎：推廣減碳繪本
阿卡醬今天著眼在資料蒐集和研究方法上，主要和老師討論研究對象與研究方法！目前鎖定將研究重點擺在繪本實作及宣導上，並運用問卷調查來了解成效！研究對象原本鎖定1~6年級，老師建議阿卡醬確認各年級適合閱讀的書籍種類後，再決定研究對象！陷入苦思的阿卡醬，加油囉！
【而立學堂】
＃芯芯：為小提琴同好者找到曲目的演奏情緒
芯芯在研究時對於自己研究的信心略顯不足，會希望得到許多確定性答案後再開始著手！其實芯芯的語料很多，下次老師們會忍住先不和你討論，讓芯芯自己發想後，我們再一起來統整研究動機中的興趣、能力、重要性哦！
目前芯芯的研究動機撰寫了興趣的部分，也提出想利用週二早自習到教室繼續撰寫能力與重要性的部分，加油～
＃江江：認識與創作錯視覺圖形
從三年級研究就一直穩紮穩打的江江，今天先參考學長姊的研究後，自己找出研究動機撰寫的規律，在融入自己的經驗和表達方式後，今天將興趣及能力部分完成了！關於創作「圖地反轉」的錯視圖會有什麼樣的重要性，今天江江也持續思考，並嘗試與AI對話找到方向，老師則建議江江，可以從自己過往的經驗思考重要性，例如：曾經以漫畫傳達昆蟲知識，而江江創作的圖地反轉，會想要結合什麼內容？或想讓大家知道什麼呢？
老師也請江江不用著急，而是先思考自己想做的是什麼，有想法的時候可以再跟老師討論喔。
＃豪豪（湯包）：以ROBLOX設計數學跑酷遊戲
兩人利用有限的午休時間先向老師簡介研究的興趣、能力及重要性，湯包能夠精準地說出自己對於研究的興趣，也說出自己以前曾經做過不少的遊戲；而豪豪則是很有自信地說出自己的自學能力不錯，可以學習得很好呢！說到重要性時，兩人說出：「教大家除法是一件好玩的事情！尤其是從不會教到會！」這部分讓老師非常的開心，繼續問：「所以兩位以後想當老師哦？」兩人不加思索的秒回：「不要~~~」但這兩位喜歡幫助別人的心是非常值得肯定的呢！
確認後兩人的研究目的：
2.製作除法教學的ROBLOX跑酷遊戲。
3.讓三年級除法困難同學玩遊戲後，增進除法能力！
兩人還說好，研究會介入前後測的實驗研究呢！
＃彥彥、（小志）：增進身心障礙者的手眼協調的遊戲
今天小志利用午休的時間來到教室與彥彥展開討論，討論重點如下：
【小組討論】今天的小組討論中有達成幾件共識
1.身障者現在確定為中山國小特教班的同學
2.研究的重點是放在設計適合特教班手眼協調的玩法上，並非是玩具的設計
3.預計設計三個不同的關卡，讓特教班的同學可以自由選擇想要玩的遊戲，但因只有兩人無法兼顧三個遊戲，所以屆時會尋求同學的協助，一起進進行闖關活動
4.每個人會先找三個不同的遊戲，經彼此分享後，再從中找出三個適合的遊戲，為了避免遊戲重複，所以各自建立了資料夾，讓彼此可以知道已找過的遊戲是甚麼。
【個別討論】在小組討論完畢之後，小志也回到班上，由彥彥就開始尋找手眼協調的遊戲，並將相關資料和遊戲照片整理到資料夾中，目前找到的三個遊戲分別是：
2.打地鼠
3.丟沙包
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