今天我們延續上周的討論，繼續聚焦大家的的研究方向～上週在課程結束後，幾位同學也都各自利用時間查詢資料，或到教室與老師討論研究想法，滿滿的研究熱忱也請繼續保持喔！
【確認研究取向】
而立 | 獨研 | 未決定 |
安安、千千、蒨蒨、湯包 |
目前大家雖然都有明確表達往「獨立研究」前進的想法，但有的同學方向並不明確，或在討論中發現不符合興趣、能力、重要性的原則，因此也需先向老師說明後，才能確定走向喔！
【蒐集相關資料】
而不論是確定方向後，或是在擬定目標前，大家都已經開始蒐集可能相關的資料，孩子們也很快的從黑板資訊中掌握資料整理的重要原則：分類、列點、標題、來源，老師也提醒大家，「看過且有關連」的資料才需要被留下，也請仔細檢核喔。
【研究方向確認】接著大家也分別和老師們展開討論啦～：
＃安安：讓對棒球沒興趣的3~6年級同學能認識棒球的影片
上周先與老師討論過的安安，今天主要先練習向實習老師說明自己的研究題目，與興趣、能力、重要性的關聯；過程中老師們也不斷提出疑問，讓安安練習立即的思考和回應，對話的過程中也抓到了幾個研究的關鍵字呢！
＞ 研究說明：說明對棒球和看比賽的興趣，並發現小學生看棒球的人不多，因此想要製作影片推廣，影片的內容包含棒球規則、比賽、台灣球隊、球員、有趣小知識。
＞討論與建議：
1. 由於安安很喜歡【台灣演義】介紹中華職棒的系列影片，但由於這些影片太長、太多術語，可能只有對棒球有興趣的人才會看，因此也可做為參考，以製作簡化版的介紹影片為目標。
2. 如何在影片中引起觀眾對棒球的興趣呢？安安想到可以結合觀眾的其他喜好，加在影片裡，還有讓內容變得有趣好笑，例如有動物跑進棒球場之類的小故事。
3. 對於如何檢視興趣提升，安安提到可透過問卷調查觀眾對棒球的興趣，並在影片結束後以有獎徵答、手作球員卡等方式，讓參與的對象更有興趣。
＃千千：海洋保護桌遊/廚餘減量桌遊
千千在回顧自己過往的學習經驗和有興趣的全球議題後，先是將海洋保護和桌遊做結合，但因為考量不容易檢視研究對象的行為是否有改變，因此改聚焦「廚餘」問題，希望讓玩家透過桌遊了解廚餘對環境或生活的影響，藉而改變飲食習慣；但在討論中，老師也提出幾個面向供千千思考：
1. 玩家玩過桌遊、理解廚餘的影響後，就會願意吃下不喜歡的菜嗎？如果還是不願意，那要怎麼辦呢？
2. 如果學生不喜歡菜色、研究者也想改變菜色，那還需要做桌遊嗎？
提出的問題未必能馬上想出解決方案，但持續思考是很重要的喔！
＃蒨蒨：可食用湯匙
蒨蒨蒐集到數筆與可食用湯匙相關的研究報告，但對於自己應該使用哪些材料、對湯匙脆度有什麼樣的影響，還無法清楚說明，因此老師也透過學長姊的資料提供建議，可將查詢到的資料先分類整理，經過討論後，蒨蒨提出幾個整理的面向：
1. 研究題目
2. 研究內容重點
3. 製作湯匙的主要材料
4. 製作湯匙的添加物
5. 湯匙使用的硬度與溶解程度
2. 研究內容重點
3. 製作湯匙的主要材料
4. 製作湯匙的添加物
5. 湯匙使用的硬度與溶解程度
相信整理出重要資訊後，對於研究主題的想法會更明確喔！
＃湯包：ROBLOX+跑酷+魔方
上週鎖定ROBLOX遊戲結合交通安全議題的湯包，今天和老師討論後，發現自己鎖定的目標和選用的媒材結合後，未必能真正影響到引發問題的人，例如：「酒駕」是嚴重的交通安全問題，但可以喝酒且會開車的人，是否想要玩ROBLOX遊戲、玩過之後是否會改變想法和行為，都是難度較高的地方；經過老師的建議後，湯包也展開興趣大轟炸，並將寫下的興趣進行結合，最後也浮現ROBLOX+跑酷+魔方三合一的題目啦～
今天湯包也接下老師賦予的第一個挑戰：登入ROBLOX！湯包除了快速登入，也和老師分享自製的遊戲和設計的場景，成功跨出第一步～
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