上午：千千、湯包、安安、蒨蒨
中午：哈妮、彳亍、彥彥、芯芯、阿卡獎、豪豪、晨晨（江江參與校內競賽請假）
【科學節後續】
隨著科學節的結束，緊接著便進入而立學堂高階的階段，大家要開始進入個人研究時間了！研究的主題不一定是科學，而研究的主題一定要切合自己的興趣領域哦！
經過中年級而立的經驗，大家覺得什麼是研究呢？
芯芯：研究有興趣的
晨晨：研究要寫報告
阿卡醬：為了知道答案，會有實作和歷程…
隨著大家的聚焦，研究的概念也越來越清楚啦～
【研究題目的擬定】
接著，我們也一起確認題目可以如何選擇？大家紛紛提出興趣和能力…阿卡獎更進一步提到「影響力」！老師也特別強調，影響力可以是對他人、對世界，也可能是對自己、對未來即將進行相關研究的人，我們也將這樣的影響力定義為＜重要性＞。
討論中，大家也從「興趣、能力、重要性」中提到更多具體的因素，例如：經費是否足夠、是否擁有相關技能等，看來大家的腦袋已經展開高速運轉囉！
【溫老利多時間】
依據學長姐的研究經驗，五年級開始老師也提供各種利多，讓孩子在研究之路可以有更多選擇，來因應自己的興趣範圍與研究速度：
＃利多1：考量五年級孩子對於研究的熱情，孩子們若是決定要開始邁入獨立研究，是可行的哦！等於是多了九個月的時間進行呢！
＃利多2：可以找另一位研究夥伴，最多兩位一起成立研究小組，共同在這學期進行研究準備！
針對個人研究或是小組研究，大家都提出自己想法：
彳亍：先做獨立研究可以有比較多的時間進行…
面對五年級的而立時間，老師也整理兩條研究之路的重點：
＞選擇而立學堂：五年級先進行而立學堂的小型研究，六年級再展開獨立研究。適合第一次進行研究、興趣多元，還想多多嘗試，六年級再決定研究題目的人。
＞選擇獨立研究：五年級直接進入獨立研究的課題，提早為題目審查會、緒論、文獻探討、研究方法做準備，口試時間與大家相同。
我們也拿起過去學長姊的獨立研究專輯，我們一起認識獨立研究的研究架構…包含：緒論、文獻探討、研究方法等；能夠順利完成獨立研究的學長姊，都是證明自己是…〈堅持〉、〈不放棄〉的人！
【研究分化決定】
說明選擇不同的研究之路後，大家也分別提出自己的想法，目前暫定的想法如下，待下周三組都理解研究之路的內容後，會再跟孩子們確認方向喔：
＃想要繼續進行而立進階：彥彥
＃想要提早邁入獨立研究：
＞中午組：彳亍(和安安)、阿卡醬(個人)、芯芯(個人)、晨晨(個人)、哈妮(和翔堤)、豪豪(未決定)、江江(請假)
接著大家也針對自己有興趣的主題開始思考，紛紛提出自己目前的興趣與老師們討論：
＞上午組：
＃千千：提出自己的興趣與能力相關的經驗，但對於重要性的部分還未有明確想法，老師也提醒千千三年級以來特別投入的課程和喜愛的活動，並建議參考SDGs一起思考，或許可以找到重要的靈感喔。
＃湯包：提出撰寫ROBLOX的興趣與能力，現在也正在參與相關的社團，而在重要性上選擇了「交通安全」的議題，雖也是重要的觀念，但兩者的結合是否能真正發揮影響力，則是湯包需要進一步證明的。
＃安安：在翻閱學長姊的獨研報告並思考自己的熱愛的事物後，安安提出了手作與棒球兩個向度，也在討論中提出「想將棒球推廣給更多人」的目標，但究竟要用什麼方式才能達到這個效果呢？正好教室中的兩位實習老師都對棒球興趣缺缺，其中一位喜歡看影片、另一位則喜歡自己嘗試，或許可以提供安安一些想法喔。
＃蒨蒨：對科學和食物都很有興趣的蒨蒨，中年級曾經嘗試以冰淇淋參加科展，今天也明確提出「可食用湯匙」的想法，老師除了提供過往學長姐的研究經驗，蒨蒨也開始從中思考自己的方向，老師也建議可以再多蒐集資料，更能聚焦自己的研究方法和目標喔。
＃彳亍：腳踏車或橋牌
＃彥彥：創作幫助身障者的工具
＃阿卡醬：環保繪本
＃芯芯：音樂或食物
＃晨晨：羽球生活紀錄
＃哈妮：創作一首畢業歌
＃豪豪：未決定
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