今天一早大家跟著懋懋學弟的腳步，前往台大天文所展開大師訪問的旅程，回到學校後也紛紛在班上完成各自的學習任務，大約第五節也全員到齊，展開今天的而立課程囉～
【研究報告撰寫】
時間即將進入六月，老師也提醒大家必須開始研究報告的撰寫囉！有許多組別在研究的歷程都陸續展開整理，今天老師也以D7學姊的報告為例，再次提醒大家報告撰寫的要點：
＃研究動機、目的：這部分大家在研究過程都有陸續發表、討論的經驗，有的同學在研究進行的過程中可能調整自己的目的，也需以「最後決定」的目的來撰寫喔。
＃研究對象：這兩個項目大家在三年級較少碰觸到，但許多孩子立刻聯想到六年級的研究內容，並能具體舉例「有研究對象」的題目與研究內容，例如：婷婷學姊的繪本分享（詢問參加者是否有學習收穫）、豆豆學長的分享會（詢問參加者是否學會錯視圖形），但若是單純分享遊戲而沒有蒐集回饋的目的，就不須寫上研究對象喔。
＃名詞解釋：我們以馬卡龍的「入口即化」、螳螂漫畫的「攻擊習性」為例，發現「入口即化」可能有教育部辭典的定義，但實驗中會有實驗操作上的定義；「攻擊習性」則會因為研究者蒐集的資料、融入漫畫的素材決定內容喔。
＃文獻探討：在研究的過程中對於所找到的資料，都是要應用在自己的研究中。
＃研究工具、流程：以項目／內容說明／照片進行書寫和佐證，需要自行拍攝自己使用的工具，不要使用網路上的照片
＃研究結果：根據研究成果與目標呈現，有的組別有有實驗數據和比較結果、有的組別則會說明自己創作成品、有的組別也會增加使用者的回饋，詢問下大家都有所概念，很不錯喔。
＃研究心得、參考資料：最後則是研究後的想法與收穫、並依研究歷程整理參考資料連結。
老師也以目前的時間規劃大家的進度：
＞6/03：完成研究動機、研究目的、研究對象、名詞解釋、文獻探討
＞6/10：研究工具、研究流程
＞6/17：研究結果、研究心得、參考文獻
若學期最後一周還未完成，則會被老師喚來繼續趕工喔！
【研究進度】本週各組研究進度如下：
＃馬卡龍：千千、恬恬、芯芯、晨晨、阿卡醬
五人今天先討論實驗設計鎖定的變因，並展開實驗操作時的分工，討論後大家決定以「杏仁粉是否烘烤」作為變因，並依據先前的經驗推測「溫度越高應該越有入口即化的感覺～」，決定將烘烤的溫度調整到160度。實驗紀錄的表格中，也不忘考量取樣三顆餅皮、測量溶解前後的重量等，非常仔細確實！
設計的實驗紀錄表能夠提取舊經驗加以設計，證明孩子們真的都很喜愛馬卡龍的研究，也很有科學實驗與驗證的精神...修改了實驗組與對照組的設計後，目前操縱變因依舊是烘烤與否的餅皮（未烘烤與160烘烤），應變變因為入口即化程度！下周的而立學堂我們即將測試「入口即化」餅皮實驗，確認孩子的實驗過程是否可行哦！
＃四則運算的密室逃脫遊戲：莊滿錢寶、豪豪
今天我們討論到活動的執行流程
1.確定服務的人數是6人，每班3人
2.今天回到班上，會請老師提供適合來參加此活動的同學名單
3.預計6/3預演，6/10午休(1240-1315)辦理
4.活動地點：網球場
(1)自我介紹
(2)說明活動目的
(3)說明遊戲規則
(4)進行活動
(1)出題目，已完成
(2)準備18個角錐
(3)字卡：括號內先計算，先乘除後加減，共12個字
(4)將字卡貼在角錐上
＃SONY科學玩具：小哈妮、彳亍、安安
三人今天合力撰寫報告，其中小哈妮與安安先確認並蒐集研究工具的照片，有效率的兩人很快的開啟攝影棚模式，完成工具紀錄；另一方面彳亍則以持續動機、目的、流程等文字，因為時間的關係，今天還未完成統整，老師也在檢視後給予建議：
＞研究動機：須調整部分語句，例如「我是ＯＯＯ」的自我介紹不需寫入動機中。
＞研究目的：需加入科學原理資料蒐集的目的。
＞文獻探討：文獻中缺少三種科學原理中的「彈力部分」，雖然參考的資料是影片，還是要將參考使用的製作步驟整理出來喔。
＃自製遙控車：阿貴
今天阿貴完成閃亮亮膠帶的測試，發現效果仍然不佳，雖然不會卡住輪胎，但是消音的效果都不好。阿貴在拆卸膠帶後，也參考同學們給予的意見，包括：查詢「可以消音的物質／材料」、「如何製作橡皮輪胎」，今天在查詢後發現幾種橡膠材質的墊子，或許可以成為安裝在輪胎的素材喔！今天阿貴也先將資料複製整理到WORD上，有待下周討論後再確認喔。
＃畫出螳螂攻擊習性的漫畫：湯包、江江
兩人上週五下午利用時間到教室持續展開研究度，除了一起確認湯包撰寫的劇情是否完整、是否有需要補充的對話外，湯包也進一步將劇本內容打下來、江江也埋頭繼續創作！
今天江江主要繪製第三幕的第二格，其中蜘蛛的外型讓江江煞費苦心，畫出的效果也讓大家看得目不轉睛，果然創作還是需要慢工出細活啊！
湯包則扛起撰寫報告的重責大任，先依格式放入動機、目的、文獻整理等內容，其中文獻的內容包括：螳螂的攻擊習性、螳螂的天敵等，完成後也會再與江江共同確認。
＃自製飲料機：阿修
阿修在聆聽報告撰寫方式後，很快地掌握自己的報告中需要調整的部分，包括：研究目的與研究對象的設定、研究動機的完整度等。
＃研究目的與研究對象：阿修重拾飲料機研究是為了讓低年級小朋友覺得使用起來感到輕鬆，因此也將目的中大範圍的「三年級以下學生」調整為「一年級」，目前希望邀請妹妹及妹妹班上的一位同學，但會先修復機器後才展開邀約喔！
＃研究動機：阿修在撰寫動機時寫到一半便卡住，老師也以三個關鍵重點提點，分別為「興趣、能力、重要性」，相信掌握方向後阿修的動機內容也會越加完整喔！
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