上週我們從走廊觀察的資訊中統整出人數最多、最少的現象和地點，那和我們的行動有什麼關係呢？晨晨說：如果人數或影響多的，就會是我們行動的目標或地點！
沒錯～大家辛苦蒐集到的線索，都是為了讓行動可以更有效呢！但目前觀察的地點是不是最正確？有沒有更明確的資訊呢？接下來我們也要從問卷跟訪問來抽絲剝繭啦～
【問卷統計前】大家拿到之前發的問卷後，有人說：「我的問卷裡面有人漏寫一題…」老師也回應：「可能是收回的時候沒有檢查到…」而同學馬上回應：「這不是我發的…」這樣的說法會有什麼影響呢？
孩子們從以往的合作經驗思考，提到「責任」和「團隊」，老師也與大家分享，其實大家對這件事情都有責任，但我們可以化為下次進步的動力，千萬不要成為小組有縫隙的導因，要用團對的角度回應和思考解決方式喔！
接著我們也展開問卷統計的準備，滿滿的資料要怎麼統整呢？
阿修：可以將每個題目後記錄回應的人數…
小哈妮：可以透過正字記號來輔助確認數字
安安：有些人填寫的內容和寫出的原因互有矛盾
阿貴：有些題目應該要跳過，但填寫者還是寫了～
阿卡獎：如果有重複或類似的意見和想法，可以彙整成一個並用關鍵字寫下
湯包、錢寶：如果是無效的回答，可以做上記號不納入計算（但不能擦掉）
大家迅速的瀏覽和發現到統整時可能的問題，經過大家一起集思廣益，我們一起整理出幾個統計問卷的方式和重點：
- 寫數字（可用正字記號輔助）
- 若有其他，應用關鍵字記錄語句，而防止意外發生，應記錄為「防意外」而不是「防意生」
- 答題中，會有人填寫錯誤（多寫、語句理解錯誤、勾選相反意見），小組成員應一起判斷「有效」、「無效」的答題，而不列入統計！
同學們一起提出許多自己小組收回的問卷中奇怪的回應，而大家也一一破解…緊接著，大家開始進行統計囉！
【問卷統計中】各組開始統計問卷時，大家紛紛先進行分工，大部分的組別都是一人記數、一人紀錄，而在遭遇困難（無法分辨）時也會適時提出疑問、在面對邏輯不順的回應時也都能一笑置之且列為無效答題，大家都統計得很順暢呢！
其中千千錢寶組能彼此複述，重複確認劃記項目，相當確實；江江豪豪能在統計中透過數字檢核，確認前後填寫人數是否正確，能正確篩選錯誤答題的人數；晨晨湯包、小哈妮恬恬組也能用明顯的記號協助畫記判斷。經過20分鐘，大家開始回報統計結果，我們直接以excel進行統計，每一位回報的同學也以宏亮清楚的聲音回應，非常棒！
一邊統計的過程，我們也立即觀看到數字的變化，目前發現到大部分的人都支持我們展開走廊不奔跑的行動～而我們原先認為「走廊奔跑的同學都是因為在玩」的情況，其實在二、六年級最常發生，而許多人其實都對走廊奔跑感到困擾、怕被撞到。
校園內的意見慢慢浮現，也將大家的行動往前推進了一大步喔！
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