【DFC】2025/02/24(一)上學期DFC回顧

上午結束全校防災演練後，大家也趕緊到資優班集合囉！延續上學期的任務，這學期我們要繼續DFC的行動啦！ 

【教室裡的新朋友】今天教室裡來了三位新同學，包含彥彥、蒨蒨和阿修，就同學們對三位新同學紛紛提出的問題，「血型是什麼？」、「擅長什麼事？」、「平常的興趣是什麼？」三位同學有很大方的直接說「不知道」或是（自己心中的答案）「打電動」、「騎腳踏車」等，相信未來還有許多機會可以多多認識他們！

我們與新朋友一起分成三組，116級的孩子們也藉機自我介紹了自己…在練習問和答的過程中，許多同學也更加勇於嘗試和表達，真是太棒啦！

＃湯包：非常主動的率先分享，今天是熱情如火的湯包！
＃錢寶：綜合新同學的興趣，分享自己「興趣廣泛」的特質，表達完整喔！
＃彳亍：主動挑戰「很會說」，音量自然大方，有進步喔～
＃江江：雖然一開始有點害羞，但在問題下綜合了同學們的介紹項目，其實很認真呢！

【什麼是DFC呢？】

老師引導著孩子從5W1H來認識DFC，分別是WHY、WHERE、WHO、WHAT、WHEN、HOW，而每一組的同學需要一起協助三位新朋友完成作業單，主軸會放在大家要執行的DFC任務上！

第一位代表回應問題的是江江。回答過程中非常謹慎的回想，盡可能的補充回覆內容，掌握了精準的關鍵內容呢～

• 「這一節課主要是要改變中山國小的走廊奔跑的人數。」
• 「選擇這主題的原因是因為我們投票選出的最困擾問題…」
• 「以紙筆紀錄的方式知道走廊奔跑人數」

第二位代表回應問題的是阿貴。在回答中阿貴會聆聽並綜合台下同學的回應，適時調整自己的回答內容，讓訊息更客觀完整呢。

• 「鎖定在奔跑人數最多的走廊」
• 「針對會在走廊奔跑的人來解決問題」
• 「我們一共花了五個星期的時間記錄在走廊奔跑的人數」

第三位代表回應問題的是千千。回答過程中不能根據自己的經驗與記憶，詳實說明細節和內容，雖然有些部分已經不太有印象，但還是盡量說明，表現很棒。

• 「訪問的班級為每年級選出的一個，以問卷方式來調查」
• 「有蠻多人支持我們想要解決的困擾，大家一定的困擾程度」

訪問結束後，三位新朋友也一一說出自己統整的結果！

阿修：「選出議題、研究議題、再想要往好的方向改變的方法。」
彥彥：「以紙筆紀錄方式來記錄走廊奔跑人數」

蒨蒨：「由於人數多，所以每個年級選擇一個班級做為代表」

延續著透過不同方式了解議題，在觀察和問卷調查後，我們即將展開第三階段－訪問，預計的對象則有：1.學務處老師、2.健康中心護理師、3.沒在走廊奔跑的同學，但在經過問卷和觀察後，我們還想問什麼問題呢？大家紛紛提到：受傷的程度、曾經嘗試的做法等，我們也將想問的問題寫到便利貼上，下週行動再繼續啦！

課程剪影（請點選連結）