今天中午有部分同學遲到，而我們和孩子們約定適應的時間已經到期，因此我們期待孩子可以自己找到不遲到的方法，其中發現：
有些因為吃飯太慢而遲到的同學希望老師再給自己機會，會和老師協商調整飯量；有些同學因為自己的疏忽遺忘上課時間，在同學陪伴下一起解決問題，期待大家以後都準時到教室哦！
【資優特質牆】
溫老呈現上周還沒有討論完的特質牆，分為興趣、能力、特質和資優特質四部分，並問：「為什麼特質牆分為這四部分，而這樣排？」
大家七嘴八舌提出了原因，而老師也說出定義與關聯：有興趣的事經過努力和嘗試才有能力；特質也必須與資優生有關聯，才會是資優特質…我們也依據部分內容進行確認：
＃「記憶力好，是能力、特質還是資優特質？」我們的孩子都認為是能力而不屬於資優特質，其實根據資優鑑定的過程，記憶力就是其中一個關卡，有時大家會覺得自己健忘，可能是受到其他因素影響喔。
＃「喜歡發言和愛問為什麼？」大家都是好奇寶寶，所以會想一直問下去，這就是我們所說的追根究柢，湯包進一步解釋就是要追求真相，溫師也繼續說明就像偵探一樣，會不斷依據線索和思考去找到真相。
＃「問很特別的問題」、「愛講笑話」是因為想看到別人發笑，大家發現「幽默感」也是一種資優特質喔。
各組也透過資優者可能有的資優特質檢核表，討論想要瞭解的向度，並在白紙上寫出兩個關鍵詞：
＃阿恬、千千（認知思考＆創造）：有獨特點子、喜歡嘗試
＃小哈尼、芯芯（動機情意）：對興趣專注、要求完美
＃豪豪、江江（創造）：不順從權威、有冒險精神
＃湯包、阿貴（創造）：敏銳特性強、講話有道理
＃錢寶、安安、彳亍（創造）：有冒險精神、情緒敏感
其中彳亍分享，自己認為情緒敏感是情緒變化很大，有時還很開心，但可能下一秒就生氣，老師也回饋彳亍控制得很不錯，老師都沒發現耶……湯包也問：這樣是情緒不穩定嗎？老師也澄清兩者的不同，並提醒大家：不管詠有什麼特質，瞭解和調整自己才是重要的喔！
【尋找大師的開端－個人角色卡】
每一個孩子開始鎖定自己想要尋找的大師，包括：家裡看很多書的大師、很會做咖哩飯的大師…但為了找到最適合自己的目標，我們要先創作自己的「個人角色卡」！
2. 設定角色「我想成為ＯＯ王」
3. 設計專屬自己的角色樣貌
下周繼續完成角色卡的樣貌喔！
阿卡獎：有選擇障礙啦！
恬恬：寶可夢大師（有很多很多書的寶可夢大師）
千千：有5個可以選，有選擇障礙啦！（目前鎖定很會手作的科學家）
小哈尼：醫生
芯芯：有選擇障礙啦！
豪豪：目前沒有頭緒，但已經有地理、體能、實驗等方向囉！
江江：關於畫畫或黏土創作的大師
湯包：思考中～
阿貴：積木大師
錢寶：寶可夢大師（有很多知識分享的大師）
安安：棒球選手
彳亍：籃球員
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| 116級的孩子都對「創意」十分有興趣呢！ |
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